I dag synkroniseres Månen og Solen i Skytten, og vi begynder den sidste månecyklus i 2015. Hvilket år det har været, og hvilket år vi har at se frem til i 2016.
Dagens cyklus begynder med et overordnet/dominerende kvadrat fra Jupiter til Solen og Månen, og da Jupiter er Solens og Månens hersker, betyder det, at vores cyklus begynder med en meget kraftig Jupiterisk tema. Uanset om det betyder held og lykke, positivitet og tro, eller uventede fordele og støtte, der dukker op for at hjælpe, har åbningen af denne månecyklus en god følelse. Især i betragtning af det faktum, at Mars, da cyklussen begynder, netop har afsluttet sine vanskelige aspekter for Pluto og Uranus. På nogle måder kan det værste fra nogle nyligt stressende tider være bag os nu, mens en aura af håb og tillid vender tilbage lige i tide til ferie og nytår.
En anden måde at se denne konfiguration på har at gøre med realiseringen af mål eller indflydelsen fra fremtrædende eller specielle personer, lærere eller ledere. Jupiter som guruen eller vismanden eller ministeren har en stærk og for det meste positiv effekt på tingene lige nu. Så hvis vi søger klarhed eller føler os ængstelige over noget, er det nu et godt tidspunkt at "se den store mand/kvinde", som I Ching siger.
Men dette rejser et dybere spørgsmål. Er det en god ting at have lærere? Er det ikke bedre at have en bredere tankegang eller tro, en større doktrin eller "måde", som vi følger, i stedet for at stole på eller følge eller lære af nogen individuelt? Der er naturligvis ikke et enkelt svar på dette spørgsmål, og de to sider udelukker naturligvis ikke hinanden. I betragtning af tilstedeværelsen af Jupiter, Saturn og Neptun i et foranderligt t-kvadrat lige nu (og de har været i dette mønster i et stykke tid nu), kan vi finde på at spørge, om individuelle lærere eller bredere tankegange er mere egnet til os.
Jeg har altid personligt været en type "tankeskole". Jeg studerer større eller bredere "områder" inden for religion, astrologi, filosofi og så videre. Sidste år efter min kickstarter startede jeg dog på en grufuld læretid, der er én til én med en kollega, og efterhånden har jeg fundet ud af, at der er en enorm værdi i at studere én til én med nogen. I det seneste år, måske som et biprodukt, er jeg begyndt at undervise i flere individuelle/private lærepladser end nogensinde før. Og selvom min lærer på ingen måde er en "guru-agtig" type, og jeg heller ikke er med mine egne elever, er det blevet tydeligt for mig, at noget væsentligt går tabt i demokratiseringen af uddannelse. Fordi vi studerer i "afdelinger", mister vi ofte mentorer. Fordi vi anser objektivitet for at være en evighedsværdi, mister vi ofte muligheden for at modtage undervisning fra mennesker, der er mere filosofisk engagerede i en bestemt eller lidt mere subjektiv måde at gøre tingene på (hvad enten det er astrologi eller akupunktur eller yoga osv.).
I de fleste religiøse traditioner over hele verden, ikke kun Indien, er behovet for faktisk, personligt mentorskab i næsten ethvert håndværk eller discipel en social norm, men her i det "vestlige ” verden, jeg tror, vi er så følsomme omkring vores personlige frihed, at det gør det sværere for os at underkaste os eller finde gode lærere. Det er, som om vi har glemt, at nogle mennesker faktisk har mere viden om noget, end vi har. Eller det er, som om vi antager, at det at være "under" nogen i en læreproces kun betyder at blive forringet. Vi har glemt, at vejledning også påberåber sig beskyttelse, vejledning, støtte og velsignelser.
Det er som om, at bare fordi en lærer er fejlbehæftet, eller vi måske ikke er enige i hver eneste ting, de siger, springer vi til den modsatte yderlighed og siger, "vi er alle bare studerende i denne ting sammen." Og selvom det ikke er et falsk udsagn, føles det ikke nogle gange fortænkt?
Selvfølgelig er vores lærere mennesker. Vi er selvfølgelig uenige. Selvfølgelig skal vi ikke nedværdige os selv eller blive nedværdiget. Selvfølgelig har vi alle noget værdifuldt at tilbyde. Selvfølgelig skal vores egne tanker og ideer respekteres. Men hyperdefensiviteten omkring alt dette kan også afholde os fra at vide, hvordan vi skal indgå i og drage fordel af faktiske lærer/elev-relationer. Hyper-defensiviteten er som en person, der ikke kan stoppe med at tale og tænke længe nok til faktisk at overveje (for at reflektere over stjernerne af), hvad en lærer vejleder os til at overveje.
Da jeg for eksempel begyndte at arbejde med I Ching, plejede jeg at hade det, når I Ching ikke ville give mig det svar, jeg ønskede, og så ville jeg vride eller fordreje betydningen af læsningen til noget, jeg havde det godt med. På samme måde kasserede jeg det på en ph.d.-skole, når jeg modtog værkstedskritik om mit forfatterskab, ofte med det samme på grund af en række undskyldninger, jeg ville komme med enten for mig selv eller angående mine klassekammerater eller lærere eller hvad som helst. En gang under en ayahuasca-ceremoni sagde planteånderne lige op til mig:"Du kommer aldrig nogen vegne, medmindre du lærer at modtage kritik, forpligte dig til dine studier på et dybere niveau og finde lærere, du beundrer som har flere viden eller beherskelse af noget sammenlignet med dig selv.”
Ordet "mesterskab" er et udløsende ord for os. Fordi vi får at vide, når vi er meget unge i vores uddannelsessystem, at alle er unikke, alle er talentfulde, alle er lige, og derfor er alle ideer, fordi de afspejler unikke individer, også i det væsentlige lige.
Så når vi begynder denne cyklus, er det et godt tidspunkt at reflektere over disse temaer. Hvis vi er nogen, der simpelthen ikke kan undvære en lærer, så er det måske ikke dagens budskab. Men hvis du er ligesom mig, så formoder jeg, at disse refleksioner kan være nyttige. Er du engageret i dine studier, dit håndværk eller dit kald i livet? Har du et godt støttesystem af lærere eller mentorer? Er du i stand til at forelægge dig selv eller dit arbejde til objektive lyttere eller folk, der måske ved mere end dig om, hvad det end er, du elsker at lave? Denne Jupiter-tema-cyklus tilbyder store fordele for os med hensyn til at genskabe en kærlighed og respekt i os for rollen som lærere, ministre, mentorer og rollemodeller.
Det er så fristende at fjerne disse roller fra vores liv, simpelthen fordi vi har stået over for skuffelser tidligere, eller fordi vi er for stolte eller sikre på vores egen kapacitet.
Bøn:Må rollen som lærer, vejleder, mentor, minister og leder blive genoprettet eller genoplivet i vores liv på positive måder lige nu...og hvis vi er en mentor, guide , eller leder, så forny i os vores forpligtelser og vores tålmodighed. Uddyb vores visdom, og genopliv den kærlighed, vi har til dem, vi tjener.